学习教育要敢于“照镜子”

镜子在日常生活中起着“正衣冠”“整容颜”的作用，党员干部“照镜子”是发现问题、纠正错误的一种有效方法，是自我审视、自我修正、自我革新的重要手段。在开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育中，党员干部也要敢于“照镜子”，让理论学习入心入脑、让问题查摆具体实在、让开门教育惠及群众。

以行为规范为镜，照一照理论学习是否入脑入心、真信笃行。行为规范凝结着党的先进理论与实践要求，是党员干部理论学习成效的“度量衡”。在学习教育中，发现部分党员干部理论学习存在“学用两张皮”现象：有的满足于记笔记、抄原文，研讨时照本宣科；有的学归学、做归做，工作中仍凭经验办事。要想让理论学习真正入脑入心，必须坚持问题导向，做到学思用贯通。一方面，要深入学习领会习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述和中央八项规定及其实施细则精神，认真对照检视自身学习态度和效果，是否存在学用脱节、知行不一的问题；另一方面，要结合工作实际，把理论学习融入调查研究、问题整改、推动发展等具体实践，在学中干、在干中学。只有通过行为规范这面镜子，及时校准理论学习偏差，才能推动理论学习往深里走、往实里走、往心里走，真正做到学思用贯通、知信行统一。

以典型案例为镜，照一照问题查摆是否触及灵魂、精准到位。典型案例是问题的具象化呈现，是党员干部查摆问题的“警示钟”。当前部分党员干部在查摆问题时存在把“理论学习不够”当作万能标签、用共性问题掩盖个性短板、将查摆会开成表功会等情况。究其根源，正是缺乏典型案例的警示警醒，未能以案为镜、举一反三。要让问题查摆真正触及灵魂，就必须用好典型案例这面镜子。党员干部在对标先进典型，反思在担当作为、为民服务上的差距的同时，也要对照反面案例，剖析违纪违法者理想信念滑坡的轨迹，检视自身是否存在苗头性问题。开展查摆时既要聚焦工作中的形式主义表现，又要深挖思想根源；既要解决当前突出问题，又要防范潜在风险。只有以典型案例为镜，真查问题、查真问题，才能达到红脸出汗、排毒治病的效果，实现自我净化、自我完善、自我革新。

以群众评价为镜，照一照开门教育是否解决问题、群众满意。群众评价是检验开门教育成效的“试金石”。开展学习教育，不能闭门造车、自说自话，而要主动深入基层、贴近群众，倾听群众的急难愁盼问题和对教育成效的真实反馈。但当前部分单位开门教育仍存在教育过程群众参与不深、整改措施群众获得感不强、成效评估群众话语权不足等问题。这关键在于没有真正把群众满意作为评价整改实效的根本标准。广大党员干部要通过问卷调查、座谈交流、实地走访等方式，了解群众是否感受到党员干部作风的转变，是否看到困扰自身的关键小事得到解决，是否从学习教育成果中收获了实实在在的获得感。对群众反映强烈的问题，要建立台账、挂牌督办，做到问题不解决不松劲、解决不彻底不放手、群众不认可不罢休。只有真正打开门、俯下身、听民声，让群众当“阅卷人”，以群众“好差评”倒逼教育走深走实，才能确保开门教育开出实效、开出民心。